As crianças precisam voltar à escola?

Texto original de Bo Stjerne Thomsen, Chair of Learning through Play da Lego Foundation

Onde quer que procuremos a origem das escolas, ela geralmente é definida por “estudar” disciplinas e estar separado da realidade cotidiana de trabalho e da vida pessoal. Nada poderia estar mais errado.

No momento, estamos muito aquém de fornecer educação para todos, incluindo alguns dos maiores declínios no bem-estar, e as atuais mudanças rápidas exigirão que repensemos o conceito de escolas. A boa notícia é que pode não ser tão difícil reformar os sistemas educacionais, e já temos os alicerces para criar uma educação mais igualitária e personalizada.

A Lego Foundation está trabalhando com uma ampla rede internacional de pesquisa, testando e melhorando intervenções em mais de 25 países, e trabalhando em estreita colaboração com governos e instituições multilaterais para entender as barreiras e incentivos para mudanças de sistemas.

Os esforços combinados demonstram a ciência por trás de como as crianças aprendem na escola, o que ressoa fortemente com experiências lúdicas durante a infância. Essas experiências lúdicas levam a uma maior compreensão de conhecimentos e conceitos, a capacidade de praticar um conjunto mais amplo de habilidades focadas em todo o aluno e, o mais importante, a aprender ao longo da vida com alto envolvimento, bem-estar e motivação contínuos.

Uma nova pesquisa sobre como as tecnologias são usadas entre crianças, pais e professores ilustra que estão à beira de uma revolução na maneira como a brincadeira pode ser usada para desenvolver conhecimentos e habilidades em casa, na escola e nas comunidades.

Portanto, é hora de reavaliar as questões mais básicas:

Precisamos usar o ‘tempo passado na escola’ das crianças como um indicador de aprendizagem?

As crianças precisam de certa exposição a experiências de aprendizagem de qualidade, mas o mais importante é o envolvimento ativo em projetos e atividades significativas, e não um dia inteiro com palestras roteirizadas de 45 minutos dentro de uma sala de aula. A aprendizagem acontece em diferentes ambientes, quando as crianças podem testar, experimentar e refletir sobre diferentes estratégias, que podem incluir uma combinação de projetos independentes em casa-escola e orientação na escola e trabalho em grupo.

Por exemplo, um estudo da University of Southern Denmark e apoiado pela fundação Lego descobriu que professores e alunos foram positivos sobre os diferentes tipos de ensino que experimentaram com formas mais ativas de educação, aprendizagem ao ar livre e baseada em projetos. Oitenta por cento dos alunos responderam positivamente à mudança no ensino, enquanto 92% dos professores mencionaram que as mudanças afetaram os alunos positivamente. Podemos propor alternativas para testes padronizados?

Os atuais “padrões” de teste de resultados de aprendizagem são focados apenas em um conjunto muito restrito de assuntos, que podem nem mesmo ter um impacto duradouro sobre como as crianças aprendem e o que elas lembram. Durante as atuais circunstâncias, muitas escolas e universidades se desviaram dos testes padronizados e há evidências de que formas de avaliação mais integradas e baseadas em projetos têm maiores ganhos de aprendizagem.

Os pais e responsáveis ​​podem ter um papel mais integrado na aprendizagem das crianças?

Os pais e responsáveis ​​são os primeiros professores de uma criança pequena, mas o que aprendemos é que eles são igualmente críticos nos anos escolares e na adolescência. No entanto, estar envolvido na educação em casa às vezes requer períodos de apoio intensivo, e devemos incentivar as empresas e locais de trabalho a fornecer a flexibilidade para os pais seguirem e nutrirem os interesses e o aprendizado dos filhos.

Podemos adaptar o papel dos professores dentro e fora da sala de aula?

Os professores são essenciais, mas os recursos mais importantes da aprendizagem presencial e remota baseiam-se no equilíbrio do professor entre a facilitação da instrução tradicional, a aprendizagem orientada e o apoio a projetos abertos e garantindo que as crianças estejam ativamente envolvidas em atividades significativas enquanto conectando-se com seus pares. No entanto, agora, não temos acesso igual até mesmo ao básico das tecnologias. Precisamos garantir que cada criança e família tenham conexões com redes e tecnologias em casa, escolas e comunidades, e os professores estejam equipados com o conhecimento e a confiança para experimentar novas estratégias de aprendizagem combinada.

As comunidades e o ar livre podem ser mais do que apenas “diversão” e “recreação”?

A pesquisa mostra que os recursos e redes nas comunidades contêm algumas das qualidades e conhecimentos mais importantes, e o desenvolvimento de habilidades críticas é alimentado por meio da comunidade e de espaços ao ar livre. Devemos equipar nossas comunidades com espaços que nutram toda a amplitude de atividades criativas, esportes e hobbies, como locais onde crianças e alunos podem sempre ir para a atividade física, inspiração e orientação. As escolas também podem aprender sendo centros de aprendizagem mais abertos e flexíveis, com acesso a materiais de qualidade e supervisão.

Ao observar quantos locais de trabalho mudaram na última década e nos últimos meses, muitos funcionários não precisam mais estar fisicamente presentes o tempo todo no escritório. Em vez disso, o desempenho e os resultados são medidos pelas formas criativas de fornecer resultados positivos e pelas maneiras como os colegas estão positivamente engajados e motivados em seu trabalho diário. Da mesma forma, muitas crianças se beneficiarão de um uso mais flexível do tempo e do espaço fora da escola formal.

Não precisamos voltar à escola tradicional para obter resultados positivos para as crianças e a sociedade. Em vez disso, podemos usar esta oportunidade para reunir nossos recursos e considerar formas combinadas de aprendizagem. Isso inclui o apoio de políticas com mais flexibilidade para que o lar, a escola e a comunidade se reúnam e apliquem novos princípios de educação, que são muito mais adequados às necessidades personalizadas das crianças e mais relevantes para a saúde e o bem-estar da sociedade.

Fonte: WISE